Mise à jour le 21 octobre 1999

Historique

1. Les années 60
Période marquée par la linguistique appliquée qui apporte sa garantie scientifique. La didactique des langues prend une coloration fortement linguistique. L’étude linguistique de la langue est considérée comme primordiale pour l’enseignement des langues. L’oral et la pratique de la langue remplacent l’étude des textes et l’analyse grammaticale. Le behaviorisme sert de référent à la pédagogie (psychologie de l'apprentissage).C’est l’époque des méthodes audio-orale et audiovisuelle, qui proposent un cadre théorique et pratique performant. On croit disposer de La méthode idéale en apprentissage des langues. Les textes officiels de 1965/66 intègrent la méthodologie audio-orale.

1913  WATSON (théorie behavioriste)
1933 BLOOMFIELD, L. (linguistique distributionnaliste)
1934 L'anglais vivant (manuel de collège, méthode directe/active)

1957 SKINNER, B.F., Verbal Behaviour.
1957 CHOMSKY, N., Syntactic Structures.
1960  Programme des classes du cycle d’observation. CNDP.
 L’enseignement des langues vivantes dans le cycle d’observation. Discernement des aptitudes. CNDP.
1960 BROOKS, N. : Language and Language Learning. (définition de la méthodologie audio-orale).
1961 Voix et Images de France, CREDIF (première méthode audiovisuelle en français langue étrangère)
1962 AUSTIN, J.L., How to do things with words. (premier ouvrage théorique sur les actes de parole).
1962 Méthode audio-visuelle, R.Z. Filipovic et L. Webster, Didier (1ère méthode audiovisuelle dite  St-Cloud-Zagreb)
1962 Passport to English, J.P. Bougère, G. Cappelle et D. Girard (1ère méthode audiovisuelle)
1964 Premier colloque international en France (Nancy) de linguistique appliquée (Association Française de Linguistique Appliquée).
1964 Instructions relatives à l’enseignement des langues vivantes en classe de Seconde CNDP.
1964 HALLIDAY, M.A.K. et al., The linguistic Sciences and Language Teaching. (premier ouvrage britannique de didactique des langues)
1964 RIVERS, W., The Psychologist and the Foreign Language Teacher. (premier ouvrage de didactique américaine)
1965 CHOMSKY, N., Aspects of the Theory of Syntax. (ouvrage qui fonde la linguistique transformationnelle et générative).
1965 MACKEY, W., Language Teaching Analysis. (premier manuel de didactique des langues pour l’analyse des manuels scolaires et l’analyse de cours de langue).
1965 Programme grammatical relatif à l’enseignement de l’anglais. CNDP.
1966 Programmes des langues vivantes dans les classes de second cycle des lycées et écoles normales. CNDP.
1966 Création aus USA du TESOL (Teaching of English to Speakers of Other Languages).
1967 L'anglais par l'illustration , P.M. Richard et Wendy Hall (manuel de collège)
1968 RIVERS, W., Teaching Foreign Language Skills. (l’un des premiers ouvrages américains de didactique des langues).
1969 SEARLE, J.R., Speech Acts. (théorie des actes de paroles).
1969 Instructions relatives à l’enseignement des langues vivantes. CNDP.

2. Les années 70
Début de la didactique européenne. Période marquée en Europe par les travaux du Conseil de l’Europe, qui intègrent les nouvelles orientations en linguistique, sémantique, sociolinguistique et psycholinguistique. La linguistique n’est plus considérée comme l’unique référence pour la didactique des langues. On s’intéresse avant tout à l’analyse des besoins fonctionnels. Il n’est plus question d’imposer une méthode unique. Des propositions sont faites pour la construction de programmes adaptés aux besoins spécifiques des différents usagers. C’est le début (fin des années 70) de l’enseignement fonctionnel et de l’approche notionnelle-fonctionnelle en formation d'adultes. Les textes officiels de 1977/78 valident les principes audiovisuels.

1971 Conseil de l’Europe: Symposium de Rüschlikon qui démarre les projets sur l’enseignement des langues vivantes en Europe.
1971  Le Mauger Rouge, G.Mauger, M.Bruézière, Hachette (MAV 2e génération)
1971  Lend me your ears, A.Castagna et J. Guénot, Didier (1ère MAV Collège)
1972 SAVIGNON, S.J., Communicative Competence: An experiment in Language Teaching. (ouvrage marquant le début de la méthodologie communicative aux USA).
1972 HYMES, D., “On communicative competence”. (définition de la compétence de communication en opposition à la compétence linguistique de Chomsky).
1972 VALETTE, R.M., DISICK, R.S., Modern Language Performance Objectives and Individualization. (définition des objectifs de performance pour l’apprentissage des langues).
1972  De vive voix, M. Argaud, B. Martin et P.Neveu, Didier (MAV 2e génération)
1973 CORDER, S.P., Introducing Applied Linguistics.
1973/74 Speak English / Let’s go / It’s up to you/Imagine you're English (MAV)
1975 The Threshold Level, Conseil de l’Europe. (début de l’enseignement fonctionnel et de l’approche notionnelle-fonctionnelle).
1976 COSTE,D., GALISSON, R., Dictionnaire de didactique des langues. (ouvrage fondamental pour la didactique des langues).
1976 WILKINS, D.A., Notional Syllabuses. (ouvrage fondamental définissant l’enseignement fonctionnel et l’approche notionnelle-fonctionnelle).
1977 CHANCEREL, J.L., RICHTERICH R., L’identification des besoins des adultes apprenant une langue étrangère. (premier ouvrage définissant les besoins langagiers en secteur professionnel).
1977 Circulaire n° 77-158 du 29 avril 1997. Enseignement des langues vivantes dans les collèges. (c’est la nouvelle réforme Haby), CNDP.
1978 Programme d’anglais des classes de quatrième et de troisième, CNDP.
1978 MUNBY, J., Communicative Syllabus Design. (ouvrage déterminant pour la définition des besoins langagiers).
1978 WIDDOWSON, H.G., Teaching Language as Communication. (ouvrage présentant l’approche communicative).
1979 HOLEC, H., Autonomie et apprentissage des langues étrangères. (ouvrage qui présente l’autoformation selon le modèle du CRAPEL de Nancy).
1979 BRUMFIT, C.J., JOHNSON, K., The Communicative Approach to Language Teaching. (collection des principaux articles sur l’approche communicative).
1979 HAMELINE, D., Les objectifs pédagogiques. (comment définir des objectifs pédagogiques).

3. Les années 80
Période marquée par le fort développement de l’approche communicative aussi bien aux USA qu’en Europe. La centration sur l’apprenant conduit la didactique des langues à clarifier la définition des objectifs d’apprentissage. La didactique des langues commence aussi à s’intéresser aux processus cognitifs d’acquisition des langues en analysant l’interlangue des apprenants. Les théories énonciative et pragmatique s’imposent en Europe au détriment de la grammaire générative universelle de Chomsky. La psychologie de l’apprentissage, avec les théories constructiviste et cognitiviste, commencent à pénétrer la recherche didactique. Les textes officiels de 1985/86 intègrent certaines données fonctionnelles-communicatives.

1981 OK. / Hunter Street (MAV collège).
1981 KRASHEN, S., Second Language Acquisition and Second Language Learning. (modèle de l’acquisition naturelle des langues).
1981 CORDER, S.P., Error Analysis and interlanguage. (recherches sur l’acquisition et en particulier la signification des erreurs).
1982 JOHNSON, R.K., Communicative syllabus Design and methodology. (ouvrage présentant l’approche communicative).
1982 GALISSON, R., D’autres voies pour la didactique des langues étrangères. (ouvrage présentant la nouvelle didactique fonctionnelle).
1983 SAVIGNON, S.J., Communicative Competence: Theory and Classroom Practice. (les principes de la didactique américaine communicative).
1983 STERN, H.H., Fundamental Concepts of Language Teaching. (ouvrage fondamental pour la théorie de l’enseignement et de l’apprentissage des langues, définition du curriculum des langues).
1985 CULIOLI, A., Notes du séminaire de DEA, 1983-84. (premiers éléments de la théorie des opérations énonciatives).
1985 HALLIDAY, M.A.K., An Introduction to a Functional Grammar. (ouvrage clé de la linguistique fonctionnaliste britannique).
1985 ELLIS, R., Understanding Second Language Acquisition. (ouvrage présentant la recherche américaine sur l’acquisition et l’apprentissage des langues).
1985 VYGOTSKI, L.S., Pensée et langage. (publication des théories constructivistes russes sur l’apprentissage des langues).
1985  Ticket to ride / Channel (MAV ou approche communicative ?, collège)
1985 Arrêté du 14 novembre pour les classes de collège, CNDP.
1986 Arrêté du 14 mars fixant les programmes de la classe de Seconde, CNDP.
1986 LEGRAND, L, La différenciation pédagogique. (référence obligée pour comprendre la pédagogie différenciée appliquée au collège).
1986 van EK, J.A., Objectives for foreign language learning. (définition des objectifs de l’enseignement et de l’apprentissage des langues et nouveaux principes communicatifs).
1987 DICKINSON, L., Self Instruction in Language Learning. (présente l’autoformation).
1987 HUTCHINSON, T., WATERS, A., English for Specific Purposes. (défini l’enseignement sur objectifs spécifiques dans le cadre d’une approche communicative).
1987 RUBIN, J., WENDEN, A., Learner Strategies in Language Learning. (recherches américaines sur la définition des stratégies d’apprentissage).
1988 NUNAN, D., The Learner-centred Curriculum. (définit une démarche démocratique de définition d’un programme communicatif centré sur l’apprenant).
1988 PUREN, C., Histoire des méthodologies. (avant l’approche fonctionnelle)
1988 SHEILS, J., Communication in the Modern Language Classroom. (ouvrage publié par le Conseil de l’Europe présentant l’ensemble des techniques de classe communicatives).
1989 CARON, J., Précis de psycholinguistique.

4. Les années 90 (à compléter)
Période marquée par les recherches sur l’acquisition et l’apprentissage des langues. La didactique des langues est envahie par des discours psycholinguistiques. On s’intéresse aux processus d’apprentissage, aux stratégies cognitives mises en jeu dans l’interaction naturelle. Les recherches sur l’acquisition se développent aussi bien aux USA qu’en Europe. La didactique des langues s’intéresse également à la classe de langue comme lieu d’interaction communicative. La méthodologie communicative maximaliste poursuit son développement. Les échanges de classe, l’enseignement précoce, bilingue, international sont privilégiés à l’école. Les technologies nouvelles (informatique: les didacticiels et les CDrom, le Net) ouvrent de nouvelles possibilités en particulier pour l’autoformation. L’autoformation s’impose en formation d’adultes. La didactique s’intéresse à la question de l’évaluation de la compétence de communication. Le Conseil de l’Europe tente l’harmonisation des formations et des validations au niveau européen en définissant une échelle de performance commune et un cadre de référence didactique européen.

1990 The Threshold Level. (nouvelle version communicative et multidimensionnelle qui définit finalités éducatives des langues).
1990 GALISSON, R., De la linguistique appliquée à la didactologie. (propose de transformer la didactique des langues en une véritable science de l’enseignement et de l’apprentissage des langues).
1990 LEHMANN, D., BEACCO, J.-C., Publics spécifiques et communication spécialisée. (présente l’enseignement fonctionnel et communicatif pour les adultes).
1990 DUDA, R., Learning Styles. (collection d’articles sur les profils d’apprentissage).
1990 WEIR, C., Communicative language testing. (ouvrage qui propose de nouveaux principes pour l’évaluation de la communication).
1991 BOLTON,S., Evaluation de la compétence de communication. (les nouveaux principes de l’évaluation).
1991 GAONAC’H, D., Théories d’apprentissage et utilisation d’une langue étrangère. (fait le point sur les différentes théories d’apprentissage).
1991 KRAMSCH, C., Interaction et discours dans la salle de classe. (développe les principes de la méthodologie communicative maximaliste).
1991 LARSEN-FREEMAN, D., LONG, M.H., An Introduction to second language acquisition research. (bilan des recherches américaines sur l’acquisition des langues).
1991 WENDEN, A., Learner Strategies for Learner Autonomy. (manuel qui s’adresse aux enseignants sur les processus d’apprentissage et comment les favoriser).
1991 NARCY, J.-P., Apprendre une langue étrangère. (présente les principes de la théorie cognitiviste américaine).
1992 Evaluation à l’entrée en seconde générale et technologique. (évaluation cognitiviste des compétences et des savoir-faire des élèves ; elle s’inspire des recherches sur les stratégies d’apprentissage).
1992 Les Langues Modernes: numéro spécial sur l’enseignement des langues aux adultes dans le cadre des centres de langues de l’Education Nationale.
1992 DEMAIZIERE, F., DUBUISSON, C., De l’EAO aux NTF, Utiliser l’ordinateur pour la formation. (présente l’intérêt de l’informatique pour l’apprentissage des langues).
1993 Le Français dans le monde, numéro spécial sur l’évaluation et la certification en langue étrangère.
1994 Action 6. (approche communicative).
1994 ELLIS, R., The Study of Second Language Acquisition. (bilan des théories de l’acquisition aux USA).
1995 Etudes de Linguistique appliquée: numéro spécial sur le curriculum.
1995 Le Ministère de l’Education crée le Diplôme de Compétence en Langue pour les publics adultes.
1996 Nouveaux programmes de collège (mise en valeur de la dimension apprentissage et de la compétence méthodologique).
 

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